2020年，新冠肺炎以本世纪前所未有的速度席卷全球并持续流行，演变成近代最严重且扩散规模最广的全球传染病大流行病。疫情肆虐之下，学校成了群聚感染和交叉感染的热点。为了控制疫情，世界各国不得不采取分批上课、部分停课，甚至全国停课等政策，严重影响正规教育的运行。根据世界银行纪录，疫情高峰期有超过160个国家停课，影响全球超过15亿学童的受教权。联合国教科文组织也在持续监控并更新各国学校开放状况，截至2020年11月，仍有23国持续施行全国停课，影响2亿学童的受教权，等于全球在学学童中仍有12.8%无法上学。
这对未来学习意味着什么？尽管一些人认为，仓促间转向在线学习——没有必要的培训、带宽不足、准备不充分——将导致糟糕的用户体验，不利于可持续增长，但另一些人则认为，一种新的混合教育模式将出现，其优势非常明显。事实上，在新冠肺炎疫情爆发之前，对教育技术的使用就已经迅速增长并普及了，2019年，全球教育技术投资达到186.6亿美元，到2025年，在线教育的整体市场规模预计将达到2500亿美元。无论是语言应用、虚拟辅导、视频会议工具，还是在线学习软件，自新冠肺炎疫情爆发以来，其使用量都显著激增。
研究：疫情引发投资者购买比特币:最近由Grayscale和8acre Perspective联合进行的研究表明，在显示购买了比特币的人中，83%的人在去年进行投资。此外，38%的比特币购买者是在过去4个月内购买比特币的，这显示了疫情促使投资者对比特币进行购买，这段时间正好是疫情导致的封锁和实施隔离规定的开始时间。[2020/10/29]
在线教育的窘境
然而，尽管普及程度有了很大提升，在线教育的活跃并不代表所有学童就能顺利恢复学习，事实上，有至少4千630万的学童无法参与远距离学习，陷入失学窘境。在线受阻的主要原因是电子设备和网络连线的基础建设不足与不稳，以及信息融入教学的师资发展、学生能力培养乃至家长理解与配合程度均尚未健全。
根据PISA国际评比，经合组织国家15岁青年学子中，平均只有一半拥有足够的在线学习支持资源，约2/3的校长均反馈说学校教师尚未具备科技融入教学的相关知能与教学能力。此外，芬兰教育NGOHundrED研究团队在归纳各国教育现况后也发现，资源整合存在不小的阻碍：虽然市面上有许多教育科技产品，但各项产品及资源间缺乏整合。最后，国与国之间的合作目前也十分少见，造成了各自闭门造车，事倍功半的遗憾。
交易平台Paxful发起比特币筹款运动帮助非洲抗击新冠疫情:点对点交易平台Paxful发起比特币筹款运动，将扩大其在非洲的BuiltWithBitcoin慈善项目，并启动非洲基金，以帮助非洲抗击新冠病疫情，购买基本物资。（Cointelegraph）[2020/5/4]
区块链能否成为教育的新帮手？
通过上述分析不难发现，即便学习方式从线下转到线上，依然无法扭转的一个现实就是：教育不公无处不在。众所周知，教育是改善全球不平等最好的方式。技术进步已经成为推动全球经济增长的驱动力，但是世界上还有很多人没有机会为经济增长作出贡献或从中受益。全球化和新技术对此有影响，因为它们创造了机会，同时也扩大了贫富之间的鸿沟。教育就是扭转这种鸿沟的根本，但现在，这个本来可以填补鸿沟的方式也出现了差距，又该如何是好？
2016年10月，中国发布了《中国区块链技术和应用发展白皮书》，指出区块链“透明化、数据不可篡改等特征，对教育就业的健康发展具有重要的价值”。
万向区块链邹传伟：疫情会加速DC/EP进展:万向区块链、PlatON首席经济学家邹传伟表示，疫情会加速DC/EP的进展。第一，疫情中，现钞可能携带病是全社会关心的问题，人民银行为此对疫情防控重点地区回笼的现金加强了管理。DC/EP不存在这个问题，并且DC/EP的“双离线”支付功能更显优势。第二，疫情后国际局面会更复杂，DC/EP为疫情后人民币国际化的新局面提供新思路。第三，数字货币可能满足应对疫情的货币政策和财政政策的特殊要求，比如零利率时的货币政策，更积极的财政刺激政策。（21世纪经济报道）[2020/4/22]
2017年11月，欧盟发布《教育中的区块链》报告，介绍区块链在教育应用中的基本原则并基于技术的开发和部署，提出了区块链技术运用于教育的八种方案。
2018年4月，中国教育部发布《教育信息化2.0行动计划》中，明确提出要积极探索基于区块链技术的“智能学习效果、记录、转移、交换、认证等有效方式”，将技术深度融入教育教学。
美国众议院议长计划在4月晚些时候提出新一轮针对疫情的刺激方案:美国众议院议长佩洛西计划在4月晚些时候提出新一轮针对疫情的刺激方案。（金十）[2020/4/5]
2019年4月，美国高等教育信息化协会发布《地平线报告》，首次提出了“学位的模块化和分解”趋势及“区块链技术”促进高等教育发展。
没错，近几年，有关“区块链+教育”的讨论热度一直居高不下。区块链凭借其分布式、去中心化等特性，在促进教育公平方面发挥着重要的作用。未来打造基于区块链的去中心化教育应用平台，能够实现信息均衡化，使得区块链上的每一“区块”，即每个人都能够共享到整个“链”上的信息，实现知识共建共创共享，从而助力教育公平。
BABY教育公链亦是怀揣着教育公平的初心，诞生了。
BABY教育公链
BABY教育公链是区块链的“去中心化”与传统教育模式碰撞的结晶，在一定程度上打破了地域和优质教育资源集中的限制，可以有效的解决教育地区不平等的问题。BABY倡导教育资源共享，降低学习者接受优质教育的门槛，减轻享受国际教育的成本，为每一个教育共同体及其成员提供有价值的知识和能够持续、终身学习的机会。为了更大程度的实现共享，BABY从立项之初就明确了走教育公链这条路，因为公链才是全世界任何人都可读取、发送交易且交易能获得有效确认的、也可以参与其中共识过程的区块链。
两名涉嫌加密庞氏局的运营商因担心疫情寻求监狱释放:两名涉嫌加密庞氏局的运营商Matthew Goettsche和Jobadiah Weeks，已提出要求新泽西州联邦法院将其释放出狱，原因是担心监狱很快爆发COVID-19疫情。此前消息，Goettsche，Weeks和另外两名被告被指控以经营加密货币采矿池BitClub Network的名义在2014年至2019年12月期间实施了7.22亿美元的庞氏局。（Cointelegraph）[2020/3/24]
BABY通过聚合各大教育领域的优质核心资源，构建全球化的教育应用平台，内含丰富的专业课程、通识类课程及职业技能课程；通过基于V8引擎的智能处理器实现人工智能推荐功能，让教育资源与学习者“相连”，为每个学习者提供满足自身需求的学习内容。同时，优质的教育内容、数据化的场景以及不断优化、迭代的服务体系和定制化服务，使得BABY能够参与到全民终身学习的现代教育体系的建设中去，打造高质量、公平、分布式的“公链+教育”模式，形成全社会共同参与的教育治理新格局。
为了实现优质教育资源的共享，BABY教育公链计划成立世界高校联盟并搭建“宝贝链”，帮助高校课程与科研结果上链。目前，BABY教育公链正在与三所QS世界大学排名前100的大学接触，分别是康奈尔大学、哈佛大学和新加坡国立大学。之所以选择它们，是因为根据CEOWORLD杂志的评选，这三所大学被列为世界上最好的区块链或加密货币研究大学。BABY希望，以这三家世界知名的优秀大学为开端，慢慢扩大宝贝链的高校辐射网，争取在不久的将来，让全球TOP100的大学都成为链上节点、让世界名校不再遥不可及、让每一个普通人不用出国门就可以学习名校的精品课程。
为了更好地鼓励科研与课程创新，BABY教育公链也将组织投资联盟反哺高校，为中国甚至全球范围内的优质教育项目提供资金、资源、技术等多方位支持。除此之外，BABY教育公链本身就带有股权型Token激励机制，作为传播者的高校也好、普通用户也罢，均可以通过BABY教育公链创建的BYCoin平台创造收益、提升价值。
BYCoin平台
BYCoin平台旨在构建一个完整的生态系统，包括教育行业的四种参与者，即提供者、消费者、传播者和支持者。该系统旨在通过各类参与者之间的互联互通，在教育行业引入一种集教、学、练、考为一体的循环机制。这是一个良好的UGC创造平台，所谓UGC，简单来说就是用户创造内容。在BABY的教育生态中，用户不再只是知识的收获者，也是知识的传播者，用户可以通过BYCoin平台进行创作、学习，充分发挥自己的潜能，提升自己的价值。BABY提供了在线课程、直播、题库等不同形式的教育资源，此外，基于教育自由人的价值自治体系，用户在参与的同时，也会获得丰厚的奖励。
在整个BYCoin平台中，代币BY的预期用途不仅仅是购买教育内容、产品和服务，还用于激励良好行为和惩罚恶意行为。此举将有助于吸引用户的持续反馈，促进整个生态系统的良性发展。此外，BY的持有者还可以通过分布式方式管理协议，从而使开发人员能够对整个平台不断部署向后兼容的改进。
通过营造愉悦的社区氛围和运行科学的价值分配体系，BYCoin平台旨在激励教学服务提供者、传播者和支持者不断优化服务，最终目标是将整个社区发展成为高质量的全球化教育社区。去中心化和分布式系统使BYCoin平台无需任何中央服务?基础设施的帮助即可运行。只要用户分发内容并将运行该系统的成本转嫁给从该系统中受益的其他参与者，这个去中心化网络就会继续下去。而且，这种分布式系统还可以为BYCoin平台提供强大的外部审查能力，消除中心化当局强行改变规则或阻止用户参与的权力。考虑到管理用于提供内容的文件和带宽非常之昂贵，因此，整个BYCoin平台被设计为自我进化的服务器，管理内容所需的资源将由参与者提供。也就是说，BABY教育公链与BYCoin，将发展成为一个自我迭代和自主成长的全球教育平台。
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